八大突破

在线课程建设历经了4代：

第一代以“国家级精品课程”等为代表，仅强于资料展示和积累，因使用率低而退出。

第二代以“欧美纯在线慕课”为代表，因毕业率不足10%而调整拓展至“专业培训”等领域。

第三代以“混合教学PC机联通慕课”为代表，但无法满足“随时随地学习”和“随时随地引导学习”的需求。

第四代为“混合教学移动慕课”，以能适应“移动互联网”大环境的“教学新业态”为主要特征。

华南农业大学与超星集团联手，历经8年，在2个教育部和6个省级重点项目支持下，构建了“课程+平台+技术+应用”一体化合作机制，围绕慕课“机制”、“技术”和“课程”三大要素，突破“教师”、“书本”和“知识”的“传统三中心授课模式”， 形成了适应“移动互联网环境下的教学新业态”的“共建共享混合教学移动慕课建设应用模式”，发表论文16篇，获得3项国家级计算机软件著作权，2014年在“泛亚慕课平台”上建成第一门“混合教学移动慕课试验田课程-畜产食品工艺学”，然后在全国指导和示范建设1867门“混合教学移动慕课”，超过200万正式使用用户，日均活跃用户数超过12万，而“畜产食品工艺学慕课”仅是一门专业课，但访问量却稳居第一，已超过300万次，2017年被认定为首批国家级精品在线课程，成果主持人蒋爱民被全国60余所院校聘请为“在线课程建设顾问” ，在“百度”输入“蒋爱民慕课”可查到大量相关报道。

本成果围绕慕课“机制”、“技术”和“课程”三大要素，取得了8大突破性进展：

①“共建共享”的在线课程建设与应用机制

②老师慕课在线工作量智能确认系统

③“联通慕课平台+移动慕课平台”为支撑的“混合教学立体慕课平台”

④“双40%”的混合教学模式

⑤移动慕课智能答疑系统

⑥移动慕课直播技术

⑦智能撰写试卷分析报告系统

⑧纸质教材与在线课程无缝对接技术

①“共建共享”的在线课程建设与应用机制，在一定程度上解决了我国在线课程建设时各自为阵的低水平重复建设、难以生存和可持续建设,更无法共享的机制瓶颈，60余所院校(理工、财经、外语、软件、石油、交通和艺术等)聘请本成果主持人为“在线课程建设”顾问，为“成果推广”和“学分互认”奠定了基础。

②老师慕课在线工作量智能确认系统：自动记录老师上传视频、文字和图片等教学资源及在线答疑的时间和字数、学生点赞等信息并自动算出“老师慕课在线工作量”，为教师合理经济回报和课程可持续建设提供一种新模式；

③构建了“联通慕课平台+移动慕课平台”为支撑的“混合教学立体慕课平台”：研发“学习通”等系列技术，构建了“联通慕课平台+移动慕课平台”为支撑的“混合教学立体慕课平台”，解决internet +mobile”的“学习新业态”下，利用手机实现“随时随地学习”、“随时随地引导学生学习”和“学习过程监控与平时成绩积累”的目标。

④“双40%”的混合教学模式：通过 “40%的学时用于翻转教学”和“在线学习平时成绩占总成绩40%”的“双40%模式”，将实体课堂中“手机点名”、“手机选人”、“手机抢答”、“手机随堂考试”和“慕课资源学习”等“积累的平时成绩”与“混合教学立体慕课平台综合成绩系统”打通，构建“混合教学综合成绩”，解决“在线学习平时成绩自动积累”和“课程一考定终身”的技术瓶颈：

混合教学综合成绩=在线学习40%+期末考试51%+实验实习9%

在线学习成绩(40%)=“翻转教学”在线资源学习成绩15%+手机随堂考试15%(5次)+ 其他在线拓展资源自学成绩4%+在线提问及回答问题4%+随堂手机签到2%。

⑤移动慕课智能答疑系统：将慕课平台上的提问、回答和讨论等无序语料信息有序和科学的整理，建立基于知识的分类的数据库，构建“移动慕课智能答疑系统”。如学生提出问题时，“智能答疑系统”就会自动给出全部“历史上类似问题”和“历史上类似问题回答”供学生参考并思考。

在线智能答疑系统”不仅减少了教师工作量，且学生发现“同一问题不同老师不同学生答案不同，甚至相互矛盾”的“多样性答案”，体现了“横看成林侧看峰，远近高低各不同”的辩证思想，有利于学生学会“怀疑专家”和“批判性思维”，并培养学生批判和独立思考能力。同时还可以实现老师的知识理念推送给学生，学生的学习成果也可以被推送上去的“教的内容”和“学的成果”平等展示的理想。

⑥“移动慕课直播系统：解决“优质教学资源远程共享”等技术瓶颈：开发手机移动慕课“直播”功能，利用“手机学习通直播功能”或“智慧教室”学生学习就有三个选择： ①本校老师现场讲课;②外校老师智慧教室直播;③历史上课程联盟内老师讲课录像，为学生学习提供更多选择和优质教学资源共享的目的，为“学分互认”做出了探索和奠定基础。

⑦智能撰写试卷分析报告系统：利用大数据云计算分析优势，增加上网学习时间、出勤率、实验课成绩与总成绩等相关性分析及本届学生成绩与往届学生、甚至全国不同学校成绩比较分析等内容，研究教学效果大数据的深层次内涵，促进教学改革和创新，满足智能化时代教育需求。例如:通过交叉性分析功能可以统计男女生在成绩上的比较

⑧纸质教材与在线课程无缝对接技术：将“在线课程”中的“拓展资源”编写成“二维码”添加到纸质教材对应位置，解决传统纸质教材容量有限的瓶颈，利用丰富的在线课程资源实现 “私人定制式学习和终身学习”目标。